Смирнова Татьяна · @smirnovatatjan
12th Nov 2012 from Twitlonger
«Главная задача мозгового штурма – продуцирование идей.
Поиск и продуцирование идей – сложный творческий процесс, который может эффективно протекать в групповых формах, если для этого созданы соответствующие условия».
Метод мозгового штурма – форма стимулирования творческой активности, автор метода американец Алекс Осборн.
Это перспективная форма учебной деятельности, применима к любым возрастам. Автор статьи «Приемы педагогической техники» Анатолий Гин утверждает, что нет школьного предмета, на котором проведение мозгового штурма было бы нецелесообразно. Если, конечно, учителю интересно развивать творческие способности учеников.
Формула: решение творческой задачи организуется в форме учебного мозгового штурма.
Развитие творческого стиля мышления – вот основа его цели. Дидактические ценности учебного мозгового штурма:
- это активная форма работы, хорошее дополнение и противовес репродуктивным формам учебы;
- учащиеся тренируют умение кратко и четко выражать свои мысли;
- участники штурма учатся слушать и слышать друг друга, чему особенно способствует учитель, поощряя тех, кто стремиться к развитию предложений своих товарищей;
- наработанные решения, часто дают новые подходы к изучению темы;
- учебный мозговой штурм вызывает большой интерес учеников, на его основе легко организовать деловую игру;
- дает основание учащимся верить в свои силы и значимость в достижении цели, вверяет оптимизм уверенность.